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[原创评论]莫让“作业神器”变成隐形杀手
来 源:唐山文明网
发表时间:2019-03-15
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  眼下,一种“作业神器”十分火爆,拍下不会做的题上传到手机,就能轻松获得答案。这样的“作业神器”对于孩子?#27492;担?#20316;业压力自然小了不少,但部分?#39029;?#21364;对学习软件变身“作业神器”感到担忧。(《唐山晚报》2019/3/13 A5版)

  如此“作业神器”,说穿了,就是一种隐形杀手。

  “作业神器”会扼杀孩子独立思考的能力。学习是一个过程?#24418;?#25945;育的“传道”,就包括教育帮助学生学会独立思考,学到自主地分析问题和解决问题的能力。而这些“搜题”或者“作业”软件虽然?#27492;?#33457;样百出,但是基本的功能都十分类似,都简化了中间的学生思考环节,全是通过文字、语音或者拍照的方法上传难题,从而?#19994;?#30456;应的解答。有的题目解题步骤详尽、方法多样,有的则是直接给出答案。学生不用思考,就可以完成题目,跟抄别人的作业没两样。

  “作业神器”影响孩子的课堂听讲的注意力。课堂听讲的目的在于对教师讲授内容的理解,需要眼耳手脑一起配合促进对所学内容的理解。眼要盯着教师的板书和老师?#37096;?#26102;的表情动作,耳要听清教师?#37096;?#30340;内容,要听得准确、听出重点,听出弦外之音,听出教师?#37096;?#30340;意图;手要有选择地记,要记重点、难点和疑点脑筋要开动,积极思考,抓住教师?#37096;?#30340;思路。听?#25105;?#20197;理解为主,要在理解的前提下去记忆所学的知识。如果说手机上网查作业,可以助长用手机玩游戏、聊QQ、微信等?#30830;?#30861;学习的不良?#24418;?#21487;以忽略不计;那么,单纯依?#30340;?#20123;移动软件,即使课堂上不听讲,?#37096;?#20197;顺利的完成作业。长此以往,学生们的听讲注意力势力受到严重的影响。这可是不得不防呀!

  “作业神器”会扼杀孩子的创造力。学习的过程,也是创造的过程。许多人在学生时代就“有所发现,有所发明,有所创造,有所前进”了。而“作业神器”的泛?#27169;?#23398;生们不仅在遇到“不会做”的题目时求助“神器”,“会做”的题目也希望由软件来解答。最后造成的结果就是,不会写的题,学生就求助作业软件,没有思考就放弃,长此以往,对类似的软件产生依赖心理和惰性心理,不愿意自己动脑子思考问题,写作业就成为应?#29420;?#24072;的差事,往轻里说,这些人到了真正的考试时会“傻眼”;往重里说,没有创造力的人,走上社会也是白痴。

  “作业神器”会扼杀孩?#29992;?#30340;是非辨别力。这件作业软件都打着所谓名师、学霸的旗号,来给出解题答案或解题过程。是不是所有的答题过程都正确?这样的产品设计符合教育学的认知规律吗?是不是能被学生内化吸收,而不是抄了就完事,下?#38395;?#21040;同样的题还是不会答?

  “作业神器”就是隐形杀手,是在用“软刀?#21360;?#26432;人!面对如此“作业神器”,我们应当想到和做到的还是鲁迅先生那句话:“救救孩?#21360;保?/font>

艾立起

责任编辑?#21644;?舒
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